作者：杭州市春蕾中学蒋洋家长 蒋鑫富 杨春燚（此文荣获2025年杭州市教育局家长学校总校家长征文活动一等奖）

从老家绍兴迁居杭州后，与孩子一起走读“为中华崛起而读书”这部大书，成为我们家长咬定青山不放松的目标。

以校为“桥梁”：唱好协奏曲

春蕾中学以“行有涵养、学有潜力、志存高远”为校训，弘扬“厚德、博学、大器、协力”的文化精神，倡导让“每一个生命都像花儿一样”的办学理念，追求人文素养与科学精神的合一，营建师生协同成长的乐园。

作为家长我们“主动协同学校教育”，尝试打破家校边界，突出课程共建主题，在家开展“家庭实验室”活动。为了让孩子的欢乐写在脸上，我们配合孩子，一起规划大小两个房间和书房的空间，做到将尽可能地为孩子多一点可派生乐趣的空间。

一个是他做功课的地方，另一个是他创新搞制作和小发明的地方——只见桌上和柜子里总是摆放着锤子、剪刀、胶带和纸板之类的工具与材料。节前，孩子报告喜讯，说他手工制作的塔台，在全校科技比赛中为全班争得了荣誉。

“一二三四……”循着孩子轻轻的数数声，我们侧在一旁悄悄地看着他做引体向上。孩子为了争取体育课目有好成绩，灵机一动让妈妈网购了可伸缩的单杠，大房间的门框瞬间成了家里的一道风景。

 以家为“序篇”：传承红色基因

值得自豪的是绍兴越城区皋埠“陆游的乡村世界”中的爱国诗人陆游，正是我们刁泥山隔壁村坝头山村人的缘故，尤其对《示儿》中“但悲不见九洲同”绝笔诗句的感怀，自然地让我们现在家门口的杭州市拱墅区武林街道孩儿巷“陆游纪念馆”格外亲切。

由此，我们在给孩子讲述绍兴老家的革命伟人和历史文化名人如周恩来、鲁迅、马寅初等为理想信念奋斗故事的同时，积极与“教联体”文件精神紧密联系起来，以孩子对科技小发明特别感兴趣这一点为切入口，画出了围绕“成长成才成功”为主题，制定了与孩子一起走读伟人、先烈与名人的计划与线路图。

以“走读”这部大书为隐喻，旨在与孩子在互动与感悟中一起成长进取，从而自觉承担起作为家长对家庭教育的的主体责任——也就是家庭教育既要知识的传递，更要与学校、社会共同编织“为中华崛起而读书”的精神图谱。

晨曦，从孩子出家门进校园当升旗手，到傍晚进家门前凝视一下钉在门框上方“光荣之家”的醒目牌子，家国情怀就这样细化在了与孩子一起，多次走进绍兴“周恩来祖居”，今年“五一”长假又走进天津“周恩来邓颖超纪念馆”，孩子激动地在“为中华崛起而读书”誓言展板前留影。

回顾近几年节假日走读打卡，我们从去在老家村庄里的“越城区吼山烈士陵园”缅怀先烈，再自驾去长兴县“苏浙军区旧址”接受洗礼，到出省先后去首都北京观看天安门升旗仪式、又走进上海“中共一大会址”，面对党旗朗读誓言，是沉浸式的充电补钙，激发了孩子对红色研学的神圣向往。有一天，我们发现孩子的书包里多了一本醒目的小册子——《中国共产党党章》。原来，马克思的《共产党宣言》孩子已在家里和新华书店翻看了。

“我志愿加入中国共产主义青年团……”那天，孩子让我们分享他写入团申请书的神圣，以及将来报考国防科技大学的志向。

以社为“延伸”：催化生态“教联体”

“教联体”要求带领孩子多参与社会实践，我们将其视为“大书”的鲜活注脚。

在杭州，我们家里有传帮带的哥哥和比学赶超的弟弟。为此，我们制定“社区小艺术家”计划：利用孩子对琴棋书画的素质教育打下的基础，走进红色“小营巷”、皮市巷“夏加儿美术”，从现场写生到参与庆元旦迎春节，为社区举办公益“少儿书画艺术作品展”、还将一次次展出的作品，分门别类在家里客厅正中与侧面设立了“艺术角”，而在校内外的各级各类“获奖证书”设立了“荣誉墙”。

我们还推出“争当社区小劳模”竞赛：鼓励孩子在当好班级劳动委员同时，在校外参与到自己居住社区——竹竿巷环境卫生打扫中。四五月份，小区里都在更新地下管网，施工作业的工人忙得不亦乐乎。我们与孩子一起为配合项目施工，不是帮助搬运堆放的杂物，就是移动停放的自行车，还主动当起义务宣讲员，赢得社区的表扬。  

周末，一起徒步西湖时，不仅提醒孩子观察生态，更寻访林启、竺可桢等教育家的足迹，让孩子明白一方水土如何滋养一代栋梁。

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